Jag sitter och skriver omdömen. Jag tänker, att vi lärare måste ju ge våra elever en möjlig chans att nå dit de siktar. Om en elev vill ha MVG måste vi ju ge hen möjligheter att få det.
Utifrån de tankarna föddes nyss en idé hos mig.

De sista tre, fyra veckorna innan slutbetygen ska sättas för niorna tänkte jag ge dem den här chansen. Den som behöver finslipa sitt spel eller sång för att gå från VG till MVG ska få göra det. Den som måste kämpa extra för att få G, ska få veta exakt vad som krävs och få tid att fixa det. Och så vidare.

Jag tycker själv att det här är en enastående idé. Så nu när jag skriver omdömena och skriver vad som kan utvecklas så antecknar jag det för mig själv, och det är detta jag sedan föreslår att eleven ska arbeta med de sista veckorna. Så har jag ju den planeringen klar. Sen finns ju de som redan har G och som är nöjda med det och säkert vill slippa göra mer, men nog ska jag hitta på nåt åt dem också.

Ja, visst är det lite jobb med det. Men det är individuell planering pcj det ska ju vara fint har jag för mig. Och den dagen jag börjar ta genvägar i mitt yrke så är det nog dags att byta. (Säger den ambitiösa, pigga, nyutexade läraren, får se vad hon säger om 10 år?).
 
Marika återgår till omdömena.

Så här ser det ut:

"Ja, nu ska jag passa på att jobba med sjuornas planering" Klick, klick "Va? Men jag sparade ju sist jag gjorde det? Vart har det nu hamnat?"

"Nu ska jag passa på att skriva ner vilket betyg åttorna har fått på speldelen av jazzen när jag ändå skriver deras omdöme" Tänk, tänk "Neeej, det bladet ligger ju på andra kontoret".

"Så där, nu ska jag skriva ut alla omdömena" Tänk, tänk "Neej, men vissa har jag ju sparat på min egna bärbara dator och inte laddat upp på dropboxen, då är det ju ingen idé".

Jag har tre ställen att lagra datadokument på
1) Min egen katalog på skolans nätverk (kommer jag inte åt hemma).
2) Min Dropbox, kommer jag åt överallt om jag har internet, men kan bara ladda upp hemifrån och från bärbara. Det jag sparar från en annan dator verkar försvinna ut i tomma intet vilket innebär att jag gör ett jobb, sparar (tror jag) och sen är det borta.
3) Hårddisken på bärbara.

Jag har i princip två kontor
1) På Björnen tillsammans med mina kollegor när jag förvarar det mesta av mina papper och böcker.
2) På skolan där jag har grejer som är i bruk, liksom, och sånt jag gör mellan lektionerna. Ibland glömmer jag saker där som jag borde ha tagit med till Björnen.

Det är nästan omöjligt att hålla reda på allt det här.
Jag måste ordna detta. Det är inte hållbart. Min hjärna klarar inte av att hålla i sär all denna information. Nu ska jag fortsätta skriva omdömen utan att notera vilket betyg åttorna fick på speldelen. Åh, så irriterande.

Marika

"Tid det har jag gott om"

Det är är texten på en låt som fanns i min allra första spelbok när jag började spela flöjt. Den hette Haren och Snigeln och går egentligen så här: Vet du vad haren sa? Har du aldrig bråttom? Vet du vad snigeln sa? Tid det har jag gott om!"

Jag önskar att jag kunde säga som snigeln. Men det vore en lögn. Det går nog lite snabbare att skriva omdömen den här terminen än förra. Men det går ändå långsamt. Och trots att tanken kanske är förbjuden så undrar jag om någon verkligen bryr sig om omdömet i musik? Ja, en del elever och föräldrar gör det. Men det är oftast inte de eleverna som har det svårt i musik. Nej, det är de eleverna som har det jobbigt i andra ämnen också, och för de flesta kommer nog inte musik som nummer ett på fixalistan. Då är det kanske viktigare att satsa på att bli godkänd i svenska, exempelvis.

Jag känner att det stjäl otroligt mycket tid från övrig planering. Vad ska åttorna göra härnäst? Hur ska jag lägga upp undervisningen kring genren pop? När ska jag ha tid att tänka på det? Idag ska vi i alla fall värdera musik.

Marika

Jag var skitbra nyss! Jag tror att jag lyckades få alla i 4A att förstå sambandet mellan notskrift och höga och låga (mörka/ljusa) toner. Jag tror också att det gick hem hos några i 4B, fast där var jag inte lika tydlig, för tydligheten utvecklades hos 4A som jag hade efteråt. Dessutom ställde jag pedagogiska frågor som tex. Är detta en ton? När jag skrivt en not (helt för sig själv) på tavlan. Ja, sa några, nej sa andra. De som sa ja fick testa sina idéer och upptäcka att det höll inte. Då presenterade jag... tada: notsystemet, lät dem placera ut en färdig rytm på valfri plats, sen spelade jag det på flöjten. Tillsammans hade vi av vår rytm gjort en melodi!

Det är sånt här, som gör att man orkar med omdömena. Nu är det lunchdags.

Marika

Jag flyttade från skolboggen.se helt enkelt för att den laggade så mycket när jag skulle lägga upp elevernas arbeten förra gången att jag fick nog. Nu hoppas vi att denna domän ska funka bättre. Denna termins åttor håller nu på med sina rockarbeten, några är samma som förra terminen, en del är nya. Artisterna alltså, inte eleverna. Det är snart dags att läga upp nya arbeten, och då vill jag verkligen att det ska funka, särskilt eftersom det kommer att sammanfalla med omdömesskrivningarna. Dåligt planerat, ja.

Marika